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青年教师工作坊成长心得体会

作为一名新教师,要时刻准备着,勤于学习,乐于教学,怀着愉快的心情 。作为一名教师,你知道如何写一篇教师工作心得?快和我们分享一下 。下面是小编为大家收集有关于青年教师工作坊成长心得,希望你喜欢 。
青年教师工作坊成长心得1
教师”一个平凡而又伟大的职业,踏上讲台成为了一名教师,那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值,把自己所学的知识传授给学生 。转眼间半年过去了,我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣 。在这半年中能够顺利、开心完成工作,我要感谢学校领导的关怀和信任,感谢热情给予我帮助的每一位教师,在业务上给予我的指导,都让我受益匪浅,没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩 。这段时间里,我深刻体会到了做一名教师的艰辛和快乐 。因为年轻,活力有余而经验不足,热情有余而沉稳不足,但这更激励我加倍投入地工作、努力地学习和深刻地反思 。我认为想成为一名合格的教师应做到以下几点:
一、时刻保持一个良好的心态 。
教师是一份平静的职业,教师的工作是平平常常的,心态决定教师的素质和教育教学工作业绩 。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战,适应时代发展的需要 。工作中有很多事情需要我们主动去做,这样不但会锻炼自己,也提高了自身的素质,同时也为自己争取到更多的机会 。作为一名教师要有奉献精神,不去计较个人得失 。如果什么事情都需要别人来告诉我们,我们就已经很落伍了 。任何人都有自己的缺陷,都有自己相对较弱的地方,只要不断学习,去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西 。学会学习,就会成功 。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师,得有一颗感恩的心,也就是要具有良好的教育心态 。因为感恩,你才有爱心,才会爱生活,爱从事的工作;有了爱心,才能长智慧,有了爱心,你才会努力,才会勤奋,才会反思,才会坚持,才会成长……现在回顾自己的成长历程,我觉得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中静心学习,尽心工作,用爱心回报社会 。
三、反思是新教师成长的途径
美国教育心理学家波斯纳说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识 。因此,他提出了教师成长的公式:成长=经验+反思 。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思 。作为日常的教学,我常常用这样的几个问题去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗?对教材的解读,有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课,哪个地方最值得改进?反思的深度,决定着教学所能达到的高度 。活跃在教坛上的大师们,其实也是反思的高手,也是通过一步步的成长,才成为今日的“明星” 。
作为一个老师,我们除了反思教学,还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西 。同时,要边反思,边记录,用键盘留下文字,为研究自己的教育教学提供鲜活的案例 。
四、有爱心、耐心,认真对待每一个孩子人的智力是不等的,有差距的,也就造成了学习的差异 。要想把孩子都达到统一标准是不可能,也就是说教好所有的孩子是不容易的 。用统一的眼光看不同的孩子是不对的 。要用不同的尺子来量孩子,发现孩子与与众不同的长处 。千万不要用一把尺子来量所有的孩子,那样你满眼基本上都是差的孩子 。孔子弟子三千,贤者才七十二 。爱因斯坦小学呆头呆脑,学校开除;黑格尔大学毕业,辅导员的评价:“此人智力中等,不善长哲学” 。没有想到开了个天大的玩笑,黑格尔成为哲学大师 。孩子的发展有快有慢,我们怎能凭孩子的一时表现,判断他的一生呢?
在这半年中能够顺利、开心完成工作,我要感谢学校领导的关怀和信任,感谢热情给予我帮助的每一位教师,在业务上给予我的指导,都让我受益匪浅,没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩 。这段时间里,我深刻体会到了做一名教师的艰辛和快乐 。因为年轻,活力有余而经验不足,热情有余而沉稳不足,但这更激励我加倍投入地工作、努力地学习和深刻地反思,就这样我们一天天快乐地成长着 。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 。我知道自己身上还有许多需要改进的地方,但我要说年轻就是我们的资本,我们有着不甘落后的进取心,我会充满激情地奋斗、开拓、进取,将青春挥洒在自己热爱的教育热土上,我无怨无悔 。
青年教师工作坊成长心得2
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境 。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度 。
二、转变教学方法
1、创设情境要为教学服务
恰当的教学情景创设,不仅为学习数学拉开成功的序幕,而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力,因此,教学情景的创设,不仅要有激趣的作用,还要求情境与教学的实际和学生的知识背景,学生生活经验紧密联系起来 。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁,捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务 。
2、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流 。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 。在教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流 。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案 。
在空间与图形部分的教学中,教师应设计丰富多彩的活动,使学生通过观察、测量、折叠、讨论,进一步了解自己所生活的空间,认识一些常见的几何体与平面图形 。学生通过观察、比较、想象,体会到在不同的方向看到的是不一样的,逐步发展空间观念 。
3、加强估算,鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能 。
4、生活气息不要喧宾夺主
数学教学生活化是时下颇为流行的提法与做法,但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系,有的为联系而联系,或牵强附会,有的不加选择,追求原汁原味的生活味,生活的气息浓郁了,但数学思维的培养缺失了 。
我认为,数学生活虽然与生活关系密切,但毕竟是两个不同的概念,是两个不同的范畴,适度而恰当的联系生活,对于数学是大有裨益的,但正如生活难以数学化一样,如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我,是得不偿失的,数学课的主角永远只能是数学本身,数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务,也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力,但不能走失数学本身 。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性 。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径 。教师应组织学生开展生动有趣的活动,使学生经历观察、操作、推理、交流等随着社会的发展,学生每天接受大量的信息,电视、报刊、网络等都是学习数学的场所 。这要求我们打破课堂局限,把周围的社会生活作为学生学习的大课堂 。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息,使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如新课标指出的:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 。教师就应利用数学美激发学生的思维,让他们积极地去感受教学美、去追求数学美 。
就数学教学应关注学生的情感提出,在数学课堂教学中,研究认识过程和情感过程的知情统一规律,是具有现实意义的 。他们从创设情境,驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪,产生探究数学规律的乐趣;交流情意,形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情,提高学习效率,力图真正体现学生在学习中的主体作用 。
指引和抱着想到,引与抱采取的方式不同,效果也完全不一样 。叶圣陶说过:习惯的养成在于教师的训练和指导 。指引能使学生养成善思考的好习惯,随时关注周围事态的变化,明白事物之间并不是一成不变的,已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况,事物的形式或内容随时会换成另外的一种 。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养 。与之相对应的,不管是人还是动物,如果抱着就会养成一种依赖情绪,什么事都不去考虑,也不想考虑 。因为他知道会有人来指导他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此产生,要想别具一格更是无从谈起 。因此,我们要指引学生学习,而不是抱着学生学习 。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生享受数学学科的快乐且快乐地学数学 。
青年教师工作坊成长心得3
从事教师职业十多年就会产生教师职业的倦怠,怎样走出职业倦怠,突破高原期,实现第二次成长呢?聆听了专家名师的讲座,让我茅塞顿开,对未来又充满了期待和向往 。现将几点收获体会总结如下:
一、要读书 。在知识经济时代,教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了,时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师 。教师职业的专业化是社会进步的必然要求,是教师教育发展的方向 。教师要以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题 。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程 。没有教师的专业化发展,教师的历史使命就无法完成 。
近几年来,在教师专业发展问题的相关研究和探讨中,有越来越多的专家学者倡导教师行为行动研究者、教师成为解放性行动研究者,主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化 。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现,教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新,以求胜任研究型或专家型的教师角色 。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思,以及自身素质完善,就无法真正达到教师教育和培训的预期目的,也很难实现教师专业化程度的进一步提高 。
二、要反思 。教师要做一名哲学的思考者 。带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题 。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势,其中,反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素 。专家认为:没有反思的经验是狭隘的经验,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么即便他有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进 。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:经验十反思=成长,已成为教师专业成长的公式 。
教师的自我反思是一种有关教育教学的个人的思考内省,它是教师自我更新发展意识的体现,也是教师自主改革的体现 。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色,既是引导者又是评论者,既是教育者又是受教育者的过程 。过去的教师处在被研究的地位,现在教师要成为研究者,成为反思性的实践者,教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教学研究的主体,把自己作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践过程,反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果 。反思可以贯穿教学的全过程,体现在教育活动的始终 。在课堂教学的实施中,既可以在备课时思考是否遇到什么困惑,是否对教材进行了二次开发,对学生实际需求的估计是否合理,是否为学生创设了实际支配的时间和空间,能否联系社会实际生活,实现知识与态度相统一,过程与方法相统一,即课前反思;也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何,师生或生生互动是否积极有效,课上是否发生了意想不到的事情,如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等,即课中反思;也可以在上课之后思考课堂教学效果如何,存在哪些需要进一步改进的问题,有哪些需要关注的地方或有什么困惑,课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等,即课后反思 。反思本身并不是一件复杂的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于发现教育教学过程中的问题,随时随地都可以开展相关的反思工作,就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩,实现自身的专业化发展 。
三、要研究 。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念 。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研 。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话:如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来 。这是对教师参与教育科研的最好概括 。因此教师应积极投身到教育科研之中,以获取自身专业化发展,实现自身生命价值 。可以这样讲,没有教育科研的教育是僵化的教育,没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师 。从这一意义上来讲,教育科研是教师专业成长的内在驱动力 。教学即研究,一旦教师树立了这样的理念,那么他的一切教学活动都是在研究中发生,在研究中开展,有效的研究活动,必然是带来观念的改革 。
课题是开展教育科研的载体,也是开展科研的方向 。课题从哪里来?这就要求我们老师要做有心人,炼就一双火眼金睛,善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题,然后围绕问题去学习理论,再进行筛选,建立起有价值的研究课题 。课题确立之后,我们就要从教学的现实出发,以现代教育理论为指导,借鉴最新的理论成果去开展课题研究 。即 发现问题学习理论(论证)建立课题开展研究反思总结(理论),这是教师参与教育科研的基本进程 。这一进程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程:科研取得了成绩固然需要我们去思考,从而发掘规律;而研究失败了,或者遇到了问题和困难,更需要我们去思考,寻找解决问题和困难的办法 。另外,教育叙事研究也是当前备受专家推崇和教师认可的一种教育科研方法 。所谓教育叙事就是记叙有意义的教育、教学故事 。教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究,基于真实的教育教学实践生活,能追忆、提升对教育的解释和理解 。
教师既是课程的消费者,也是课程的开发者和设计者,这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践;不同的学生也需要教师创造性地进行教育,这也需要教师具备较浓的科研意识;还有,教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展,都离不开研究 。所以,教育科研是教师使自己逐步由经验型向科研型,由教书匠型向专家型转化的孵化器 。通过研究,我们才能转变教育思想,构建新的教育理念 。
一个人,不是有了知识就能做好一名教师 。一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己 。教师要不断地超越过去的自己,就是要以朴素的感情,调整自己的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自己的价值 。到那时就会发现教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身 。
青年教师工作坊成长心得4
心态决定一切,有了积极的心态相当于成功了一半!这是初为教师的我最大的感悟和收获 。
时间飞逝,转眼间来走马驿中学工作已经快两年了,作为一名刚踏上工作岗位的教师,从一年来的工作实践中,我收获颇丰,有经验,有教训,有挫折也有喜悦 。当了两年的教师了,虽然教学方法掌握的不多运用的还不是很娴熟,但我已经在这三尺的讲台上学到了很多 。在这近两年的时间里,我担任过八年级英语教学工作,还担任了九年级一个班的班主任及英语教学工作 。记得刚踏进学校大门时,我心情紧张,心里一直在担心,学校会安排我上什么课呢?又会是几年级呢?虽然我是本科毕业生,但是对自己的各方面能力始终不能引以为豪,一直以来都是靠自己的脚踏实地走过来的,可是那些都是作为学生对学习的一点认识和感悟,所以担心自己不能胜任 。当我一听说“代八年级教学”时,心情一下子就紧绷了,怎么办?刚到一个新的环境一切都不了解还要中途接班,学生熟悉了以前的老师,对于我一个新来的老师肯定不会认可,完了!但回头一想,不怕,我年轻,大胆接受挑战,脚踏实地一步一个脚印,肯定行!就这样,我激励自己开始了我的工作 。义无反顾的踏上教师这一光荣的岗位 。
收获最大的是懂得只有努力才能提高自身素养,丰富自身文化底蕴,提高自身业务素质,倾情于教育教学工作,积淀方法,摸索经验,在实践中历练,才能促成自身能力的成长 。要想在教育教学工作中拥有出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,勤勤恳恳,实实在在地去学习,去探索,去思考,去实践,去总结 。教师,作为培养人才的人,教学素质必须跟上时代的步伐,必须树立现代教学思想,掌握深厚的专业知识,拥有渊博的文化底蕴,具有较强的信息素质和学习能力 。作为特岗教师的我,必须不断学习才能适应教学工作,必须脚踏实地学习研究,才能在自己的教师生涯中茁壮的成长起来 。欣赏孩子、信任孩子、鼓励孩子 。赞予每个孩子的独特性,肯定每个孩子取得的哪怕是极其微小的进步,接受每个孩子所表现出来的善意 。帮助孩子扬长避短,克服自卑,树立自信,让孩子感到学习是一种荣誉 。
爱,予以孩子心灵的温暖;爱,支持孩子的自信;爱,打造孩子人生的豪迈 。有爱才有幸福,有爱才有春天,有爱才有教育 。愿我们每一位特岗教师都献出自己的爱,时时、事事、处处呵护孩子幼嫩的心灵,同孩子一起享受教育的美丽 。高尔基曾说:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子 。”这句话中我感受最深的就是一个“爱” 。我想,我做为一名特岗教师要热爱学生,热爱自己的事业;要有强烈的创新意识,不照搬书本,要勇于创新、敢于标新立异 。关键要保持宽容的心境,学习的态度,在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事悉心请教,同事之间相互关心、和睦相处 。
两年的教育也是两年的学习,教育孩子的同时也教育自己,孩子们学习我也学习 。我认识到,一个没有经验的新老师,要想上好每堂课,搞好教学,提高学生的学习成绩,必须付出艰辛的劳动,在实践中用心摸索 。面对新教材,面对新课文,一切从零开始,虽然八年级的英语知识对于我来说很简单,但是要让每个孩子都能掌握这些简单知识,却不是那么容易 。因此,我要求自己做到认认真真每一刻踏踏实实每一天 。每节课前认真备课,每节课上仔细讲解,每节课后有针对性辅导 。按照自己的方法,结合教材的内容,踏实的把知识传授给每一个孩子 。经过自己不懈的努力取得了可喜的成绩,但还是有很多地方不尽人意 。班里出现了一些学困生,主要原因父母长期在外,没有养成良好的生活习惯,影响了学习;其次,父母忙于生计,孩子留守在家,这些孩子成了学困生 。虽然我也曾想办法试图解决,但是没能彻底解决 。课堂上要想使每个孩子做的十全十美那是不可能的,但是作为一名教师,要考虑这些现实问题,想办法解决,因材施教,促进其健康成长 。
作为一名特岗教师我的职业生涯才刚刚开始,在以后的教育教学工作中,我力求立足实际,努力工作,发扬优点,改进不足,多学多思考,在平凡的岗位上“认认真真做人,踏踏实实工作”,不求最好,但求更好!
青年教师工作坊成长心得5
20__年大学毕业的我,参加了唯一的一场招聘考试——特岗教师考试 。通过招聘考试,我有幸成为了勐海县打洛镇中心小学的一名教师 。九月份,我以一名新教师的身份向教育领域窥探,刚从一名学生转变成了一名教师,新的角色让我有点不知所措 。还记得我刚踏入打洛小学时,看着一个个孩子纯真的笑脸,听着他们稚嫩的一声声“老师好” 。我才猛然意识到我已经成为了一名教师,心情不由得紧张起来,不知道今后该如何教学,该如何教育好这些可爱的孩子 。
幸运的是我们遇到了一位懂教育的好校长,她了解我们这些刚走出校门的大学生 。我们虽然经历了四年的大学教育,但刚刚踏出大学校门,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,对小学的教学也是一知半解的,尤其是我们大部分并非专业 。“磨刀不误砍柴工”,校长并未让我们直接走上讲台,而是为我们量身订制了为期一周的岗前培训,为我们每人选了一位经验丰富的老教师担任我们的指导教师 。在这一周里,我们跟班听课,学习课堂管理方法、日常管理方式,熟悉我们即将奋斗、生活的地方 。一周后,我们登上讲台,上了一堂公开课,虽然不精彩,虽然仍有很多需要改进的地方,但这一周的培训,却让我对未来的工作充满了信心和动力,更有信心走进教室,走上那三尺讲台 。
一周的岗前培训结束了,但学校并未停止培训我们的脚步 。每个学年,我们都会有新的任务,讲课、听课、评课 。在不断的讲课、听课、评课中,我们逐渐积累了教学方法和管理方法,提升了我们课堂教学和管理的能力 。今年,我们又迎来了新的挑战——课题研究,从未参与过课题研究的我们,将在这个崭新的舞台上不断提高自己的能力,结合自己教育教学中的实际问题,充分发挥个人的主观能动性,针对课题面临的问题大胆探索研究,积极实践 。
在小学教育这一领域,我还是一名新生儿,在这一过程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰 。学校是老师与学生组成的一个和睦的大家庭,在学校里,我把我的学生当成自己的亲人一样关心和照顾 。虽然如此,但在管理上仍有不当的地方,仍有看不到,不知道如何解决的问题 。因为自己是新教师,也是初次走上教育岗位的教师,很怕上不好课,也怕教不好、管不好学生 。遇到这些问题时,我虚心向学校里经验丰富的老教师学习,不断积累经验,学习管理方法 。现在,我渐渐明确了方向,不再茫然 。
在讲每一堂课之前,我都会用心去备课,不想,不敢在他们成长的过程中播下错误的种子 。虽然如此,但难免还是会有出错的时候,也会把字写错,把句子念错 。我深知我是在和学生一起学习,一起成长 。在工作的过程中,我处于学习的位置,很多问题都需要自己动手去解决,然后传授给学生,从中我也学到了很多东西 。教师这个职业,需要我不断积累经验,不断改进的过程 。从最初走向讲台的不知所措,到现在在讲台上的正常授课,我都一步步地走过来了 。我要为自己肩上的担子,付出我的努力,实践我的行动 。
来到打洛镇中心小学的日子,每一天都是充实的,每一天都是精彩的,每一天也都是充满挑战的 。汗水,坚持,努力终究会成就一个人的理想 。时间如黄驹过隙,特岗教师的生活已经过去两年多了,渐渐地习惯了作为教师这个新角色的校园生活,喜欢上我们班里的那群可爱的学生 。在学校里,关心他们的生活,督促他们的学习,和他们一起开心地成长 。

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